Mucho se ha hablado de este fenómeno… especialmente en los inicios de cada curso académico, pero… ¿qué hay de cierto en todo ello? o al menos, ¿realmente es así o estamos exagerando en algún momento? Sinceramente, yo opto por la segunda opción.
No pasa ni un solo año en que no oigamos en televisión, en reportajes de los telediarios acompañantes de la comida, la típica y eterna pregunta: <<¿cuál es la asignatura que menos te gusta?>> y “casualmente” la respuesta siempre (o al menos en la inmensa mayoría de los casos) es la misma… MATEMÁTICAS. ¿Nadie se ha parado a pensar en el por qué de este hecho? Resulta completamente absurdo el pensar que todos, absolutamente todos los alumnos que son encuestados sobre ello respoenden de la misma manera. Yo creo que es más una cuestión de “engaño televisivo” por hacer más grande ese mito de que el mundo entero odia las Matemáticas que otra cosa… o si no, pensemos un poco: ¿todos los estudiantes detestan esa asignatura por encima de todas las demás? ¿no creéis que habrá quien opte por otras materias? pero… ¡qué casualidad! en la televisión sólo vemos a aquellos a los que no les gustan las mates.
Por otra parte, no es de extrañar esta tendencia tras tantos años de tradición exclusora de la materia…
En mi opinión, el hecho de que en los medios de comunicación se fomente tal tradición, no sirve sino para acrecentar el miedo/odio de los niños, y no tan niños, hacia la asignatura repudiada por excelencia; para crear una negativa hacia ella sin apenas conocer nada de la asignatura propiamente dicha; para fomentar y seguir implantando una moda que a ningún sitio lleva, excepto a la desmotivación, el desinterés o la despreocupación hacia la misma…
¿No creéis que deberíamos darle una oportunidad? ¿acaso no merece al menos nuestro respeto por ser una de las ciencias que más utilizamos en nuestra vida diaria y que más nos ayuda a resolver los problems más básicos? Pensadlo bien… sin Matemáticas, estamos perdidos.
Una de las principales causas por las que no gustan las matemáticas es por su enfoque. Nunca te ha pasado que mientras estudiabas matemáticas te preguntabas:
¿Para que quiero saber esta fórmula, para que quiero hallar esta elipse, de que me va a servir en el futuro?
En realidad las matemáticas en España tienen ese defecto, son muchos los contenidos, igual te dan cinco fórmulas para aprender en un día, pero lo que no se enseña es su aplicación a la vida cotidiana, y claro si no se conoce su aplicación para que se van a interesar.
Estaría bien que la siguiente reflexión fuera sobre eso. Por cierto otro dato, es que estamos a la cola en mates, por encima de Méjico.
Besos Killa
Sinceramente, concuerdo con lo expresado en este sitio, no todos los alumnos odiamos o le tememos a las matemáticas, soy estudiante de Licenciatura en Educación Secundaria y mi especialidad es matemáticas y considero que no es una ciencia fea o”sin chiste”, todo radica en la forma de abordarla, al menos yo me ocupo de dar a conocer la utilidad que tiene las fórmulas de esta ciencia, con ello trato de hacer ás divertida la enseñanza de esta asignatura preciosa, que lo único que tiene es que no la comprenden.
considero que debería establecerse na nueva red de articulación de contenidos matemáticos para evitar la repetición de temas irrelevantes y dar prioridad a aquellos que sean de ayor utilidad para los estudiantes.
agradecería ver el nombre de mi país como debe ser: MÉXICO.
Gracias.
Blanca
El mito de que las “matemáticas son difíles” y que a los alumnos no le gustan no es del todo cierto, me atreveria a proponer como una hipotesis: A lo más a 20% de los estudiantes le gusta las matemáticas.
Trataré de negarlo, si ello fuese cierto al 80% de los estudiantes no les agrada las matematicas, por una lógica sencilla les gusta (Comunicación Integral, Historia, Filosofía, Cultura Física, Artes Plásticas, Educación Cívica, Educación para el Trabajo, “religión católica”, Idioma extranjero….), y si sacaramos el porcentaje para cada una de las disciplinas aplicando simplemente el criterio de los estudiantes, los nombraria en orden de preferencia: Cultura Física(25%), Idioma Extranjero (15%), Historia (10%), Artes (7%), Educación Cívica(5%), Religión(3%), otros (15%).
Pero donde se encuentra el problema real es en la EVALUACION, mirada como la valoración, como nota, todos sabemos que cada país tiene su propio indicador. En Perú en vigesimal, Chile Centecimal, EEUU decimal, por mecionar algunos, pero en el caso peruano ¿Qué profesor asigna el calificativo de 20?. Ninguno, por que la falsa idea es que veinte solo lo saca Dios y el Profesor.
Si los gobernante de turno, revizan las calificaciones históricas se encontrar que el mejor alumno tiene un promedio final no superior a 16 en el curso de matematicas, pero en religión, Educación para el trabajo, Historia los alumnos tienen un promedio superior a 15.
Es falso que buenas notas obtenidas por un alumno en un determinado curso le indica que es el de su preferencia. Si no que esas notas con el refuerzo que hacen sus padres lo inducen a que estudiando cone sfuerzo pueden llegar a ser buenos profesionales, siempre no es así, conozco amigos y colegos que estudiaron medicina, por que eso querian sus padres, cuando su vocación era la poesía, y así encontraremos ejemplos a montones.
Marco Castro